Présentation

       

La maternelle : une école à part entière

Originalité du système français, l’école maternelle (Cycle 1) accueille les enfants dès l’âge de 3 ans. Elle est organisée en Petite, Moyenne et Grande Section, en fonction de l’âge des enfants.
 
Les apprentissages de la Petite Section à la Grande Section qui sont essentiels pour permettre à l’enfant de réussir les apprentissages fondamentaux et sa scolarité, ensuite, à l’école élémentaire, visent également le développement des compétences transversales : la curiosité, l’envie de connaître, l’affirmation de soi, le respect des autres et l’autonomie. Elle lui offre ainsi les moyens d'avoir confiance en soi, d'apprendre avec les autres et d'aimer l'école.
C'est une école de la réussite et de la bienveillance.
 
Pour en savoir plus, découvrez la plaquette de présentation parue sur le site de l'AEFE en octobre 2020 :
Choisir l'école maternelle française internationale
 
 
De nouveaux programmes depuis la rentrée 2015

Les programmes appliqués au lycée franco-hellénique Eugène Delacroix sont conformes à ceux de l’Éducation Nationale française dispensés dans tous les établissements français.

Les apprentissages scolaires sont fondés sur un socle commun de connaissances et de compétences défini par le Ministère de l’Éducation Nationale Français. La scolarité primaire se compose de trois cycles.

L’école maternelle est le cycle des apprentissages premiers, elle constitue le socle éducatif et pédagogique sur lequel s’appuient et se développent les apprentissages. L’enfant doit y acquérir un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. C’est par le jeu, l’action, la recherche autonome, les expériences, que l’enfant, selon un cheminement qui lui est propre, y construit ses acquisitions fondamentales.

Il existe 5 domaines d’apprentissage travaillés en maternelle :

• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : les situations d’apprentissage visent l’acquisition des compétences langagières (répéter des mots, dire des phrases, exprimer un avis…).

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique : les situations d’apprentissage visent l’acquisition des compétences nécessaires au développement moteur et relationnel des enfants.

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : les situations d’apprentissage visent l’acquisition des compétences nécessaires au développement sensoriel et affectif des enfants.

• Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : les situations d’apprentissage visent l’acquisition des nombres et leurs utilisations.

• Explorer le monde : les situations d’apprentissage visent l’acquisition des compétences nécessaires pour se repérer dans le temps et l’espace

Tout le programme de l’école maternelle : https://eduscol.education.fr/cid103171/ecole-maternelle.html

 
Conditions d’accueil et d’enseignement

Les diverses activités sont réparties dans la journée en fonction des capacités d’attention des enfants. Les moments de regroupement et de travail collectif alternent avec les situations d’apprentissage en atelier (groupes de 5 à 8 enfants).

Les horaires d’accueil sont les suivants :
8 h 10 à 14h37 tous les jours
 
 
ASEM (agents spécialisés des écoles maternelles)
  • Au LFHED, l’ASEM joue un rôle important dans la construction des compétences communicatives, langagières et linguistiques : sa proximité avec chaque enfant, en classe et hors les murs, renforce l’insertion de celui-ci, dans un tout nouveau monde : un monde scolaire aux codes sociaux, culturels et linguistiques, très spécifiques.
  • Au LFHED, toutes nos ASEM sont bilingues.
  • Au LFHED, les ASEM sont chargées de l’assistance au personnel enseignant pour la réception, l’animation et l’hygiène des très jeunes enfants ainsi que de la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement à ces enfants. Elles participent à la communauté éducative et sont également chargées de la surveillance des très jeunes enfants à la cantine.